Vid årets lärarmöte kan du delta i två olika arbetsgrupper, en på torsdag och en på fredag.
Lägg in dina två önskemål i din anmälan, och ange sedan ett trejde alternativ, ifall någon av arbetsgrupperna skulle vara fulltecknad.
Arbetsgrupp 1
Övningar för energi, ro och gemenskap
I denna arbetsgrupp arbetar vi med övningar som verkar både energigivande och rogivande. De är sociala, fysiska, rytmiska, lekfulla och musikaliska – och utformade så att de kan användas i klasser med olika förutsättningar. Vi reflekterar också över hur övningarna påverkar energi och uppmärksamhet, och hur läraren medvetet kan använda dem i olika åldrar och grupper för att skapa balans och närvaro.
Josefin Winther är lektor i waldorfpedagogik och socialpedagogik vid Steinerhøyskolen i Oslo, samt verksam som låtskrivare, artist och författare. Hon har lång erfarenhet som lärare för ungdomar med särskilda behov och arbetar med att utveckla pedagogiska praktiker som förenar intellektuella, praktiska och konstnärliga kunskapsformer.
Arbetsgrupp 2
Kärlek som grund för framtidens skola
Tänk en skola där kärlek, omsorg och intresse är själva drivkraften i undervisningen. I denna arbetsgrupp undersöker vi – med stöd i både forskning och Rudolf Steiners impulser – hur en sådan värdegrund kan stärka hälsa, gemenskap och lärande. Deltagarna får med sig nya perspektiv och praktiska erfarenheter att bära hem till sin egen undervisning.
Jens Möller är waldorflärare, författare och pedagogisk rådgivare med över 25 års erfarenhet.
Arbetsgrupp 3
Mindfulness som stressreducerande åtgärd
Att ta hand om hälsa och närvaro i skolan
I en tid då både elever och lärare möter höga krav och en utmanande miljö blir behovet av verktyg för stresshantering allt tydligare. Mindfulness erbjuder enkla men verkningsfulla övningar som stärker fokus, impulskontroll och koncentration, och som kan förebygga nedstämdhet och ångest. Genom regelbunden träning kan konflikter och utåtagerande beteenden minska, relationer förbättras och det pedagogiska ledarskapet fördjupas. Mindfulness kan liknas vid ett ”gym för hjärnan” – en träning som stärker den inre förmågan att möta livets och skolans utmaningar. Arbetsgruppen har en tydligt hälsobringande aspekt och deltagarna får med sig övningar som kan användas både med elever och i det egna lärarlivet.
Sylvie Lindblad är specialpedagog och diplomerad mindfulnessinstruktör. Hon har börjat införa mindfulnessövningar i skolan, både för medarbetare och elever, och leder denna workshop där fakta, övning och dialog vävs samman. Inga förkunskaper krävs.
Arbetsgrupp 4
Den rytmiska delen i mellanstadiet och högstadiet
Att väcka viljekrafterna
I en tid då många elever känner ett växande motstånd inför fysisk aktivitet blir det allt viktigare att skolan erbjuder ett dagligt rytmiskt inslag i undervisningen. Genom rytmen övas tillit och samspel, och det som eleverna skapar tillsammans ger värme och gemenskap. Den rytmiska delen öppnar det pedagogiska rummet, tränar arbetsminnet och stärker vilja och initiativkraft. När kropp, minne och rörelse samverkar uppstår nya vägar till lärande. Arbetsgruppen har också en tydlig hälsobringande aspekt – rörelsen bidrar till välbefinnande och vitalitet och blir därmed en resurs i skolvardagen. Vi kommer att pröva lekar och praktiska övningar som kan tas med direkt in i klassrummet.
Andrew Sebzda är utvecklingspedagog på Hagaskolan (Hagalund–Blåkulla) och har tidigare varit klasslärare i 26 år med tre klassomgångar bakom sig. Han har mer än 25 års erfarenhet av att utöva Ashtanga-yoga, som han tillsammans med sin fru leder workshops i runtom i Europa.
Arbetsgrupp 5
Folkdans i waldorfskolan
Rörelseglädje, gemenskap och tradition
Folkdans är en självklar del av waldorfskolans kulturarv och en källa till både glädje, gemenskap och hälsa. Genom dansen får eleverna uppleva rytm, koordination och samarbete på ett levande och lustfyllt sätt. I arbetsgruppen provar vi olika danser som används med elever, bland annat irländsk reel, maypole, fransk gavotte, arabisk depka, country linedance, cajun pardans och svensk slängpolska. Dansen blir här både en hälsofrämjande aktivitet och ett sätt att väcka livskraft, värme och socialt samspel i klassen.
Brita Aspán är eurytmist sedan 1992 och har arbetat som både waldorfförskollärare och eurytmilärare. Sedan 2012 är hon verksam på Mariaskolan i Järna. Med lång erfarenhet av att undervisa i rörelse och eurytmi leder hon denna arbetsgrupp i folkdans, där kropp, musik och gemenskap möts.
Arbetsgrupp 6
Bokbindning
Meningsfullt och kreativt pappersarbete
I den här arbetsgruppen får vi binda anteckningsböcker i en eller två olika tekniker, beroende på tidsåtgång. Under arbetets gång samtalar vi om vad som är möjligt att åstadkomma i skolan utan tillgång till alla de verktyg och maskiner som finns i ett professionellt bokbinderi. Bokbindning erbjuder inte bara ett praktiskt och kreativt hantverk, utan kan också ge eleverna en känsla av koncentration, uthållighet och glädjen i att skapa något varaktigt med sina egna händer. Det långsamma och metodiska arbetet har dessutom en hälsobringande aspekt: det verkar lugnande, stärker fokus och kan bidra till att minska stress i skolvardagen.
Anders Jansson arbetar som klasslärare, framför allt på högstadiet, och har fem års erfarenhet av läraryrket. Tidigare har han arbetat sju år inom olika läkepedagogiska verksamheter och på särskola. Han har gått bokbindarutbildning på distans vid Leksands folkhögskola och deltagit i flera av deras sommarkurser.
Arbetsgrupp 7
Bondens år
Grönsaksodling i undervisningen
I den här arbetsgruppen får deltagarna praktisk handledning i hur man kan arbeta med Bondens år tillsammans med klass två och tre. På våren i klass två behöver trädgårdslandet förberedas med förkultivering, jordbearbetning och gödsling inför sådden. Under workshopen får vi prova på att bredså frön i askar, skola om små plantor till krukor samt gå igenom tidpunkter och förutsättningar för olika grönsakskulturer. Vi samtalar också om hur man kan väva in de större helheterna i bondens år, såsom från säd till bröd, linberedning och ullens väg från får till väv.
Att arbeta med bondens år i skolan är både meningsfullt och hälsobringande – det stärker elevernas relation till naturen, ger dem praktiska färdigheter och väcker glädjen i att ta ansvar för något som växer och bär frukt.
Anja Varis är waldorflärare och biodynamisk grönsaksodlare. Hon har lång erfarenhet av att arbeta med odling både i undervisningen och professionellt, och förmedlar på ett inspirerande sätt hur odlingen kan bli en naturlig del av skolans rytm och elevernas utveckling.
Arbetsgrupp 8
Gemensam sång och hälsa
Sång som hälsofrämjande kraft i undervisningen
Sången har en djupgående betydelse för människans hälsa och välmående. Forskning och erfarenhet visar hur körsång kan främja empati, disciplin, språkutveckling och historisk förståelse – men också minska stresshormoner, frigöra endorfiner och skapa glädje och samhörighet. Genom gemensam sång kan elever erfara en stark känsla av gemenskap, tillhörighet och fördjupad koncentration.
Hanna Sleumer är musiklärare vid Kristofferskolan i Stockholm. Hon har mångårig erfarenhet av att leda sång och kör i undervisningen och vill i denna arbetsgrupp utforska hur sången kan vara en hälsofrämjande kraft i skolan. Arbetsgruppen bygger på både praktiska övningar och reflektioner kring aktuell forskning och erfarenhet från körliv och klassrum.
Arbetsgrupp 9
Förundran – en väg till kunskap?
Om nyfikenhet, hälsa och lärande i skolan
Barndomens förundran är avgörande för barnets undersökande, upptäckande och förståelse av världen. Ny forskning visar dessutom att känslan av förundran inte bara är en drivkraft för lärande – den är också hälsofrämjande: den minskar stress, ökar empati och gör oss mer öppna för både omvärlden och våra medmänniskor.
Daniel Andersson är waldorflärare sedan omkring 25 år och undervisar nu i matematik och fysik på gymnasiet vid Örjanskolan. I denna arbetsgrupp vill han utforska hur förundran kan användas som en väg till kunskap, också i de högre klasserna. Hur kan barnets spontana och levande förundran förfinas och bäras vidare in i vuxenlivet? Och hur kan läraren själv bevara sin förmåga till förundran, även inför ämnen som undervisats om många gånger tidigare?
Arbetsgrupp 10
Tidsblomman
Konstnärligt skapande, mindfulness och inre hållbarhet
Tidsblomman är ett visuellt verktyg i form av en blomma som hjälper oss att skapa balans och struktur i vardagen samt att sätta intentioner och önskningar för framtiden. I workshopen varvas det praktiska arbetet med att skapa blomman av papper med inslag av mindfulness såsom meditation eller qi gong, samt samtal.
Konceptet förenar konstnärligt skapande med inre hälsa och hållbarhet – en kombination som deltagare beskrivit som både stärkande och inspirerande. När vi arbetar praktiskt i stillhet och reflektion kan stressen minska, fokus fördjupas och glädjen i det skapande arbetet växa.
Lisa Cowling, hantverkspedagog vid Martinskolan – Söders Waldorfskola, har utvecklat Tidsblomman och lett workshopen för vuxna och unga vuxna under de senaste tre åren, alltid med mycket positiva gensvar. Till Waldorflärardagarna leder hon workshopen tillsammans med Anna Schou, konst- och textillärare på Örjanskolan.
Arbetsgrupp 11
Att leka med ord och rum
Kreativt skrivande som väcker lekfullhet och språkglädje
Språket är levande och i ständig förändring. Som lärare behöver vi därför både kunna improvisera och våga prova nya grepp för att inspirera elever att leka med språket. I denna kurs utforskar vi kreativa skrivövningar som kan användas i klassrummet för att väcka experimentlusta och språklig nyfikenhet. Vi provar också övningar för den rytmiska delen samt lekar och sånger som kan rama in lektioner på ett lekfullt sätt.
Lekfullhet i språket stärker inte bara elevernas kreativitet, utan har också en hälsobringande aspekt: den kan bidra till ökad glädje, minskad stress och en känsla av gemenskap i klassrummet.
Materialet lämpar sig för elever från årskurs 4 och uppåt och kan användas i all språkundervisning, även om kursen ges i en blandning av svenska och engelska.
Torsten Håkansson började sin yrkesbana som waldorfklasslärare på Nya Zeeland för 20 år sedan. Han har under många år arbetat som språklärare och klassmentor i Tyskland och är sedan fem år engelsklärare på Idunskolan i Stockholm.
Arbetsgrupp 12
Inre ro som källa till att orka vidare – metallfärgljusterapi
Den här arbetsgruppen hålls endast på fredag
Som lärare är det avgörande att ha källor till återhämtning och förnyelse. I denna arbetsgrupp får du möjlighet att uppleva metallfärgljus som en väg till inre ro och ny kraft. Du får unna dig en stund i tystnad och färgbad och samtidigt en introduktion till hur denna metod kan vara ett stöd i din egen vardag som pedagog.
Arbetsgruppen leds av representanter från Föreningen för Metallfärgljusterapi, däribland Beatrice Hallqvist, läkare och utbildad inom metallfärgljusterapi.
Arbetsgrupp 13
Spela samba-batucada
Slagverksensemble för högstadiet
Att sätta upp en slagverksensemble och framställa en samba-batucada, som den spelas på gatorna i Río under karnevalen, kan vara ett roligt och nyttigt projekt i högstadiet. På en nästan militärisk hålla takten-grund byggs ett fantasislott av rytmer, där precision och lekfullhet balanseras mot varann. Det finns något för alla! Den stora surdon marscherar lugnt och stadigt, tamborimen sätter sambasignaturen, chocalhon skapar det rasslande flytet och agogon klingar lekfulla mottakter. Kanske finns det även en smått provokativ quica på tvärs mot alltihop. Ledaren styr och delar ut break, stopp och start. Till slagverket kan vi även lägga till sång a cappella eller med enkelt komp av ukulele. Hela kroppen är med, vi rör oss och leker med rösten.
Malte Nordling är musiklärare på Almaskolan i Västerås och har gjort musik med tonåringar under drygt 30 år.
Arbetsgrupp 14
Mat, sinnen och hälsa
Hur kan mat och måltider bli en källa till hälsa och välbefinnande, både för elever och pedagoger? I denna arbetsgrupp leder Ulrike von Schoultz, pedagog och grundare av Stiftelsen Guldfällen, ett praktiskt och inspirerande arbete kring matens och sinnenas samspel.
Ulrike arbetar som vuxenpedagog med näringsfrågor inom waldorfförskolor, skolor och olika verksamheter, och är sedan länge engagerad i internationella samarbeten där köksansvariga, lärare och terapeuter möts för gemensam fortbildning.
Hennes arbete utgår från övertygelsen att måltiden kan vara en konstnärlig och social handling, där sinnena, rytmen och de levande råvarorna samverkar för att skapa balans och hälsa.
Matlagningskonst med ekologiska och biodynamiska råvaror ligger henne varmt om hjärtat – liksom att förmedla den glädje och närvaro som kan uppstå när mat och människa möts på ett medvetet sätt.
Arbetsgrupp 15
Hopp, mod och glädje genom berättande
Storytelling som stärkande kultur för både individ och grupp
Att tillsammans uppleva det kravlösa rummet där allt är möjligt, och där vårt inre får vila i de stora berättelsernas vishet, kan vara läkande för både elever och lärare. Berättelserna öppnar för dagdrömmar och bilder där framtidens ideal kan växa fram. De stärker gemenskapen och känslan av mening i tillvaron.
I denna arbetsgrupp övar vi vägar till berättandet – genom lyssnande, skrivande och delande. Vi skriver korta texter och dikter och utforskar hur ord kan bli till sånger, berättelser och gemensamma upplevelser.
Hélène Bohman Blomqvist är låtskrivande gitarrist och poet. Hon är verksam inom waldorfpedagogutbildningar och på Haganäs musikteater i Järna, där hon leder skrivarverkstäder där ögonblick, minnen och dikter får förvandlas till sång.
Maria Eloranta är waldorflärare vid Örjanskolan i Järna och undervisar även på WLH. Hennes ämnesområden är bland annat historia, berättande, religionskunskap, teater och engelska.
Tillsammans har Hélène och Maria under många år hållit kurser och workshops i berättande och ordets konst, och de brinner för att förmedla berättandets läkande och livgivande kraft.
Arbetsgrupp 16
Lugn i stormen
Genom stärkande rörelser söker vi en inre balans och ett lugn som kan följa med ut i vardagen. Övningarna utförs både liggande och stående.
Eva Bergvall är diplomerad eurytmipedagog och läkeeurytmist sedan 2001.
Utbildad i Sverige, Holland och Hamburg (läkeeurytmi).
Fortbildning nu senast, ”Eurythmie in Bewegung” (Holland 2019-2023) en utvidgning av eurytmin sedan början av 2000-talet.
Erfarenhet av läkeeurytmi med barn (skola), vuxna och inom socialterapi.
Arbetsgrupp 17
Ett skapande med Choroi-instrument
I denna arbetsgrupp spelar vi på flera olika Choroi-instrument såsom bordunlyror, barnharpor, primlyror och olika Choroi-flöjter. Hur kan vi skapa inspirerande, roliga och livgivande musikaliska tillfällen för alla åldrar? Hur kan vi spela instrumenten så att den levande fria tonen och klangen kommer fram?
Vi undersöker hur de olika instrumenten kan kombineras till en musikalisk händelse som väcker och när bland annat skönhetssinnet, ger lust till skapande – men också till kunskapande. Vi gör övningar som kan användas både i klasserna och för det egna inre arbetet.
Ulrika Kärrman är sångpedagog och sångterapeut (Werbecksång) och har under många år arbetat med sång och musik i waldorfskolor, förskolor, läkepedagogiska och socialpedagogiska verksamheter, samt på waldorflärarutbildningar i Sverige och utomlands. Hon är nu verksam som sångterapeut på Phoenixmottagningen i Järna.
Hon är även utbildad läkepedagog och eurytmist och har varit verksam sedan början av 1980-talet.
Arbetsgrupp 18
Svarta tavlan i undervisningen
Arbetsgruppen hålls endast på torsdag
I denna arbetsgrupp på torsdagen utforskar vi hur läraren kan använda svarta tavlan på ett levande sätt i undervisningen, med exempel främst från NO-ämnen årskurs 5–12 och teknik årskurs 8–9. Deltagarna får uppleva hur bilder, skisser och formler växer fram i nuet och själva prova att illustrera sina föredrag med tavelmålning.
Sven Wängberg har varit waldorflärare i 39 år och arbetar idag på Kristofferskolan med biologi, kemi, fysik och teknik. Han har en master i waldorfpedagogik från Steinerhøyskolen i Oslo.
Arbetsgrupp 19
Svarta tavlan – hälsoaspekter
Denna arbetsgrupp hålls på fredag
På fredagen ligger fokus på hälsoaspekten av arbete med färg i klassrummet, hur olika färger och nyanser på tavlan påverkar elevernas upplevelse, engagemang och inre balans. Deltagarna får öva tekniker för att utveckla sitt eget tavelmåleri och reflektera över färgens inverkan på undervisning och lärande.
Sven Wängberg har varit waldorflärare i 39 år och arbetar idag på Kristofferskolan med biologi, kemi, fysik och teknik. Han har en master i waldorfpedagogik från Steinerhøyskolen i Oslo.
Arbetsgrupp 20
Frihet, jämlikhet och solidaritet
Självförvaltning som grund för det fria kulturlivet
Frihet, jämlikhet och solidaritet var ledorden för den politiska aktion som Rudolf Steiner initierade efter första världskriget, och som till slut främst levde vidare genom grundandet av waldorfskolorna – som modeller för ett fritt och självförvaltande kulturliv.
I de första waldorfskolorna innebar självförvaltningen att samtliga medarbetare bar ansvar för verksamheten, med lika inflytande för alla. Arbetsgruppen vill undersöka möjligheterna för svenska waldorfskolor att – i samklang med svensk lagstiftning – återföra kollegiet som beslutsorgan.
Per Hallström har, utöver sin lärargärning vid Norrköpings waldorfskola, också lett och verkat inom Medarbetareförbundet, som fram till nyligen var facklig avtalspart för antroposofiska initiativ i Sverige.
Ivar Heckscher var under många år verksam i Järna waldorfskola–Solvikskolan och har därefter bland annat varit aktiv i och för Vårdinge folkhögskola. Han har även under flera år samarbetat med Per inom Medarbetareförbundet.
Arbetsgrupp 21
Att leva med årsloppet – i tid och rum
Att leva med årsloppet innebär att följa solens väg på himlen genom djurkretsens stjärnbilder under året. Också dagens och veckans rytmer kan vara ett stöd för oss.
I denna arbetsgrupp fördjupar vi oss i årsloppet som en väg som leder till stora och små fester – gamla, kända som kan få nytt liv, och nya som kan ge glädje och kraft. Genom bilder, sånger och dikter ger vi årstiderna mer innehåll och tar upp praktiska motiv som att leva med färger, blommor och textilier. Vi söker sambanden mellan inre och yttre förlopp under året och belyser även hur andra kulturer firar och gestaltar årets rytm.
Kerstin Hemlin har varit verksam i Ytterjärna i mer än fyrtio år med att skapa och vårda tid och rum, bland annat som husmor vid f.d. Rudolf Steinerseminariet och f.d. Vidarkliniken. Senare har hon varit engagerad i Robyggebutiken och Antroposofiska bokförlaget. Som livsrumskreatör delar hon med sig av sina erfarenheter genom kurser och workshops om hur vi kan fördjupa vårt förhållande till tid och rum – och vad det betyder för vårt inre liv och vår relation till omgivningen och naturen.